ESTATRATEGIAS DE APRENDIZAJE

I.  DATOS  INFORMATIVOS:

1.1     .  Institución Educativa         : ICTUS- “CRISTO SALVADOR”          

1.2     .  Profesor                           : VILCHEZ PAUCAR LUIS ALBERTO

1.3     .  Grado                               : 1ro                

1.4     .  Nombre de la unidad de Aprendizaje:

1.5     .  Problema              :   Pérdida de valores   

1.6     . Tema transversal   : Educación en valores o formación ética

                                       Educación sexual

1.7     . Valor                     :   Respeto                                                  

1.8     . Área                      :  Comunicación           

1.9     . Fecha                       : 01/011/2010

1.10  . Duración                  : 2 bloques.

II.     CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUD:

AREA	ORGANIZADOR	CAPACIDADES	PROCESOS COGNITIVOS	CONOCIMIENTO	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comunicación	Comprensión de textos	Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe siguiendo una secuencia lógica.	Expresa Planifica Organiza revisa	Los antónimos.	.Escribe e l antónimo de las palabras enunciadas.	Practica calificada
. ACTITUD: Demuestra seguridad y confianza al escribir.

III.        DESARROLLO  DE  LA  SESIÓN:

MOMENTOS DEL APRENDIZAJE	ESTRATEGIAS	MATERIALES RECURSOS	TEMP
INICIO                                                                        (Propósito, generación de interés por aprender)	-   Entonamos la canción “lo contario” melodía Campanero. Caliente o frio es mi café Mi café es caliente , mi café es caliente Y frio es mi helado y frio es mi helado. Usado y nuevo es mi zapato, es mi zapato Mi zapato es nuevo, mi zapato es nuevo. Y usado es mi buzo y usado es mi buzo Cerca y lejos es mi casita, es mi casita Mi casita es cerca, mi casita es cerca Y lejos los cerros y lejos los cerros. Mediante preguntas los niños dan a conocer ¿Cómo es el café cuando mamá nos sirve? ¿y en la tarde cuando hace calor cómo es el agua?	Recursos humanos Láminas Papelotes plumones	10min 5min 5min 5min 10min 10min
PROCESO (Propósito, construcción del nuevo conocimiento)	-        Luego se reparten siluetas de diferentes objetos -        Los niños observan las siluetas e identifican de lo que se trata, exponen las siluetas que les tocaron y de ello los niños infieren que son contrarias las imágenes. -        Exponen lo que hallaron en sus siluetas. -        Luego contamos la historia del niño  Antonio, donde este muchacho era un tipo que hacia las cosas al revés, que cuando le decían entra el salía. -        Este cuento nos servirá para dar el concepto de las palabras antónimas la cual se relaciona con la historia del niño Antonio. -        Con lo expuesto los niños generan el concepto de las palabras Antónimas, donde se concordará que son  aquellas palabras que son contrarias o al revés.
CIERRE  (Propósito de consolidación del aprendizaje)	La profesora desordenará las siluetas y las pegará en forma indistinta con la consiga de que une con una línea el contrario de las palabras o el antónimo. Los niños copian en forma ordenada las palabras que hoy aprendieron con sus respectivas imágenes Luego se distribuye la práctica calificada las cuales serán desarrolladas en forma individual. Con ello la profesora pregunta ¿Qué hemos trabajado? ¿Para qué habremos trabajado estas palabras?  ¿Cómo utilizas lo que hoy aprendiste?	Siluetas Lápiz Cuaderno Goma Practica calificada Cuaderno lápiz	20min 10min 5min

• FUENTES  DE CONSULTAS:

Del  Docente:

·         Modulo I de capacitación Creando las condiciones necesarias para la lectura y escritura.

Del  alumno:

·         Libro del MED

VºBº. COORDINADORA                                                    

MODELOS PEDAGÓGICOS

ALGUNAS IDEAS INTERESANTES:

• El capitalismo crea mediante la producción un objeto para el sujeto; pero a la vez crea un sujeto para un objeto.
• En la sociedad como las nuestras no se forman lectores. Por el contrario de desarrollan hábitos de lectura.
• La lectura se razona y no se comprende.
• La lectura se investiga y se realiza.
• Es muy distinto descifrar que razonar.
• Cuando inferimos no estamos decodificando estamos
• El razonar es el doble pensamiento que tienes el hombre para proyectar una acción.
• Todos se enorgullecen de los libros que han escrito, más yo me enorgullezco de las dos páginas que he leído. (BORGES)
• Para Borges lo más importantes es leer, “y cuando preguntas que es más importante para usteds” cuando respondo eso estoy rezonando.
• Pero más importante que razonar es investigar.

 

CONDUCTISMO:

• En el conductismo el elemento dinamizador es el estímulo.
• La esencia del conductismo es el refuerzo.
• El objetivo del conductismo el reproducir la realidad de acuerdo como piensa el profesor.
• Creían que el aprendizaje es desde afuera, olvidando que los sujetos tienes sentimientos pensamientos y formas de pensar de acuerdo.
• El conductismo crea las diploma, becas, caritas felices, tercio superior, concursos,
• Los docentes son los encargados de romper con esta estructura educativa del conductismo.
• Las generaciones de antes lucharon por romper este sistema conductista.
• El neoconductismo cambia de nombre al castigo y lo llama, refuerzo positivo y negativo.
• Como se supera al castigo, el refuerzo, pero aún se sigue condicionando.
• El conductismo actúa para obtener una respuesta.
• Las ideas del conductismo se supera a través del aprendizaje significativo
• Luego el aprendizaje cooperativo.
• El aprendizaje social.
• Al final de todo esto como esencia es el razonamiento.
• Todo aquel que un estudiantes hace razonamiento se vuelve peligroso.
• Las instituciones educativas tienen que ser integradas.

 

HUMANISMO:

 

1. El elemento dinamizador del humanismo es el hombre y la autorrealización para encontrar la felicidad.
2. Roger plantea que el educando debe ser tratado de forma humana, y preguntarle que desea aprender.
3. El punto de partida de cualquier modelo educativo o políticas educativas, es la parte filosófica.
4. El mediador entre la lectura y yo no fue FRIED fue porque siempre se necesita un mediador.
5. Siempre es algo más grande que algo. “LA VIDA”.

 

 

 

CONSTRUCTIVISMO:

 

1. El sujeto es el aprendizaje de su propio aprendizaje.
2. El elemento dinamizador del constructivismo es el objeto.
3. El estímulo va al objeto o al sujeto- resp. Va al objeto, (SIMETRIA – ARMONIA )
4. La escuela Rusa, defiende que el estimulo de aprendizaje va al objeto.
5. Pieget dice que si no interacción con el objeto no se aprende.
6. Entonces deberíamos de estimular al objeto.
7. Ejemplo, esto es una carpeta, si le saco el tablero es una silla.
8. El aprendizaje se basa en el sujeto pero el estimulo va al objeto.
9. Para que podamos tener cambio deberíamos de interactuar con el objeto.

 

EL SOCIO COGNITIVO:

 

1. El aprendizaje es un intercambio metodológico, actitudinal y cultural.
2. El conocimiento esta en la realidad, es patrimonio de la humanidad.
3. Vigoski dice cada uno tiene su método.
4. El sujeto tiene que tener la predisposición para aprender.
5. Una vez que el maestro este listo los discípulos aparecerán
6. Cuando el discípulo este listo los maestros aparecerán.
7. Aquí empieza el problema de las culturas. Ejemplo el matrimonio de la leche.
8. El elemento de dinamizador de vigosky se da el la sociedad y socialización.
9. Donde se choca las culturas.
10. El que más sabe enseña al que menos sabe.
11. En el lazarillo de tornes el ciego enseña a Lázaro.
12. Una uva para mi, luego uno para mi.
13. El elemento mediador según vigosky es la zona de desarrollo próximo.

 

 

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.

 

El elemento dinamizador del aprendizaje cooperativo es la colectividad.
Es una cadena de asocia sicones puesto que el conocimiento es una red algo como un sistema. Entonces podemos decir que nadamos en los conceptos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¡EL SUEÑO DE UNA SOCIEDAD UTÓPICA¡

PREGUNTAS:
¿QUÉ PARADIGMA PEDAGÓGICO ES EL MÁS ADECUADO PARA LA SOCIEDAD PERUANA?
La sociedad peruana requiere un modelo socio ambiental productivo. Debido a que una de nuestras grandes limitaciones que aún tenemos como país es el cuidado del medio ambiente, no podemos hablar de desarrollo humano ni calidad de vida sin antes pensar en la conservación y preservación de nuestro medio ambiente, mucho menos podemos hablar de un desarrollo sostenible sin haber aprendido a gestionar adecuadamente el medio en que vivimos.
Lo productivo se refiere a que las personas debemos aprender a producir recursos y gestionarlos de la mejor manera, pensando en las generaciones futuras, olvidemos la práctica de una economía parasitaria, consumista donde sólo se benefician los más corruptos.

¿QUÉ MODELO DE HOMBRE DEBEMOS FORMAR?

No es posible que en un país como es el Perú, practiquemos aun, una educación segmentada respondiendo sólo a intereses de grupos educativos, político, religiosos etc. Creyendo saber mucho de educación se atreven a cuestionar principios educativos y muchos de ellos por supuesto sin ningún fundamento filosófico y mucho menos epistemológico.
En mi práctica educativa intento orientar a que los maestros formen a los estudiantes con un perfil holístico, integral que sean capaces de aprender haciendo, con alta capacidad de reflexión – acción, crítica y autocrítica, teniendo compromiso frente a su propio proceso de aprender, respetando y valorando a todos los que integran la sociedad, y por supuesto con capacidad de investigar y aplicar los conocimientos en la solución de problemas. Creo que estos son algunas de las características de beberían tener nuestros estudiantes para poder enfrentar este nuevo milenio.
Cuando era estudiante de la maestría escuche decir a un doctor que nosotros los profesores educamos a niños y niñas que llegarán a ser ciudadanos dentro de 12 a 15 años aproximadamente si realizamos una simple operación matemática es el 2025, y decía que los profesores desconocemos como será esa sociedad del 2025 que necesidades tendrá, cuales serán las capacidades que nuestros estudiantes deberán de tener para poder enfrentar esa sociedad, resulta paradójico pensar el modelo de hombre que pretendemos formar.


¿QUÉ MODELO DE EDUCACIÓN DEBEMOS DE IMPLANTAR?

No pretende ser un defensor del psicólogo y pedagogo David Paul Ausubel pero si comparto mucho el aprendizaje significativo que plantea, puesto que se basa en la recuperación de saberes previos, la combinación con el nuevo saber y la aplicación del nuevo conocimiento a nuestra vida. Quiero detenerme en esta última parte en la aplicación de nuevo conocimiento.
Si queremos que la sociedad pueda resolver sus limitaciones y problemas, debemos empezar a entrenar a nuestros estudiantes desde las escuelas, no es posible que aún sigamos dictando nuestras clases en las cuatro paredes con todos los instrumentos de hace cinco décadas. Cuando digo empezar a entrenar a nuestros estudiantes me refiero a que, ellos mismos puedan salir a enfrentar los problemas con los nuevos conocimientos que el profesor le pueda dar, que se integren a la sociedad y que sean testigos de las necesidades y limitaciones que tenemos como país, para que puedan asumir responsablemente su rol como estudiantes y luego como ciudadanos.
Cuando aprendamos a comprender nuestros problemas, nos preocuparemos en como solucionarlos y como hacemos para entregar nuestra sociedad mejor de lo que nos dieron a las generaciones futuras.

¿QUÉ MODELO DE ESCUELA DEBEMOS DE IMPLANTAR?

• Una escuela que busque el trabajo integral con todos los agentes educativos.
• Una escuela que se preocupe por el bienestar de los estudiantes, padres, docentes y directivos.
• Que tenga las herramientas necesarias para enfrentar los avances tecnológicos.
• Que se ocupe en el desarrollo de habilidades, capacidades y competencias de los estudiantes de forma holística.
• Una escuela que se pueda renovar y acomodarse a los cambios que de la sociedad, respondiendo a las necesidades del contexto.

¿QUÉ TIPO DE ESTADO ES EL QUE SE DEBE DE CONSTRUIR?
El tipo de Estado que se construyó, responda a intereses de un determinado grupo de personas. A aquellas personas que se creen ser dueños del país. Cada cinco años en que un nuevo mandatario asume la presidencia, plantea un tipo de Estado que según ellos resolverá los problemas que tenemos. Yo me pregunto, con tantos presidentes, no creen que ya hubiéramos resueltos la mayoría de nuestras problemas. Y mucho de ellos dijeron tener la solución. Lo cierto es que no existe el Estado perfecto, así como tampoco existe la sociedad perfecta, puesto que somos personas con distintos intereses, distintos estereotipos y con distintos objetivos, entonces que tipo de sociedad podernos construir si ninguna logrará satisfaces a todas las personas.
Busquemos construir un Estado en donde todo lo que se dice o se dijo se cumpla, en donde las personas tengan iguales oportunidades para desarrollarse, que puedan las personas ejercer su ciudadanía, que pueda haber equidad más no igualdad, un Estado donde se pueda implantar políticas de Estado, más no políticas de gobierno y en donde se pueda dar mayor importancia al desarrollo humano y calidad de vida, y quizá después de algunas décadas podamos hablar de un Estado sostenible.